辅助教程“聚友互娱有没有辅助”掌握辅助功能必胜规则

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微乐辅助器通用版游戏亮点

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。

2. 提供多种玩法
，满足不同玩家的需求。

3. 实时匹配对战，保证游戏的公平性和竞技性 。

4. 支持好友互动 ，可以和朋友一起组队游戏
。

5. 游戏占用内存小
，运行流畅，不会拖慢手机运行速度。

一批来自中国的“数字南方”项目在多国落地——

播撒数字良种共享发展红利(环球热点)

人工智能(AI)灾害预警系统 ，精通乐器
、展示舞蹈的机器人，实时翻译的AI眼镜……在日前举行的全球共享发展行动论坛第三届高级别会议(以下简称“论坛 ”)上
，20余项前沿数字技术集中亮相 。作为本次会议期间的配套展示平台，“数字南方
”体验空间同期开放
。

5年前 ，中国提出全球发展倡议
，倡导坚持发展优先，为推进共同发展发挥了关键引领作用；2025年 ，中国在全球发展资金库项下设立“数字能力建设专项资金”
，支持全球发展倡议“数字南方 ”品牌。弥合数字鸿沟，是全球发展倡议“创新驱动”原则的生动体现 。最近 ，全球发展项目库里“数字南方
”品牌的许多项目传来好消息
。

授人以“数”
，也授人以“术 ”

老挝万象，皮瓦中学 ，科技教室的3D打印机嗡嗡作响
，当地教师正熟练地指导学生调整打印参数。3D打印机、机械狗 、木工设备、生物化学模型，第一次出现在这所学校的课堂上 。

2023年10月 ，深圳市国际交流合作基金会携手深圳爱心企业及公益组织前往皮瓦中学，为该校捐赠了一批物资
。当时
，爱心企业捐赠的无人机
、“天宫一号
”模型等科技产品吸引了当地学生的目光，得到热情响应。基金会即刻着手深入调研教学现状 ，沟通交流授课条件
，发起“深系澜湄”—“青骄行动 ”·老挝科技教室捐赠项目，决定帮助皮瓦中学建设一间“科技教室
” ，并为其师生开展科技课程示范教学 。2024年7月
，皮瓦中学第一间科技教室投入运营。

“建成后，我们发现比设备更重要的是配套的培训 ，要让这些设备在外部团队离开后
，还能自己‘转’起来
。”深圳市国际交流合作基金会秘书长李丹介绍，教室建成后 ，中方志愿者手把手教皮瓦中学的本地老师如何操作设备、设计科技示范课 、排查常见故障
，留下了课程教案。不止于此，项目还促成了深圳红岭中学与皮瓦中学的校际交流机制 。

“要弥合数字鸿沟 ，很重要的一点是把发展合作从传统的物质援助拓展到数字时代的制度能力
、人才能力和生态能力建设，推动全球南方从数字技术的被动接受者
，逐步转向数字发展议程的共同塑造者
。 ”全球人工智能创新治理中心秘书长、复旦大学发展研究院副研究员姚旭向本报记者分析道。

全球南方国家正处于数字化转型关键阶段，深化数字技术合作 、加强人才培养
、推动技术普惠 ，是实现可持续发展的重要路径 。老挝老中合作委员会常务副主席赛雅颂指出
，数字赋能对老挝而言，不仅是技术升级 ，更是国家未来的战略选择
。

“一些培训项目如果停留在课堂层面
，缺少后续场景、资金 、导师和产业接口，就难以落地。
”姚旭认为 ，全球南方国家之间数字基础设施
、行政能力和人才储备差异很大
，统一模板难以适配所有国家，“数字南方”要建立分层分类、长期跟踪 、共同评估的合作机制 。

不仅传技术 ，更带着跑市场

深圳南油服装市场
，全球发展项目库招商局CStar青年创新创业计划项目(以下简称“CStar ”)学员
、肯尼亚姑娘马凯纳在档口间穿梭，她在家乡做时尚服饰品牌创业 ，此行目的是寻找更多元化、更可靠的中国供应商
。

“我们陪着她一个档口一个档口地逛，帮她理出了一份供应商名录。
”招商蛇口海外发展事业部高级业务总监赵东晴说 。CStar由招商局集团慈善基金会资助
，招商蛇口实施，在吉布提设立非洲青年创新创业中心 ，并开展创业培训课程研发工作
，定制化提供学习 、创业交流和实践活动
。

自2012年起，招商局集团在吉布提陆续投资了多哈雷多功能港、吉布提国际自贸区等基础设施项目 ，这些产业和空间提供了实践场景。“弥合数字发展差距
，青年是主力 。考虑到吉布提青年人口多，青年创业就业困难且缺乏商业经验 ，集团发起了专门帮助非洲年轻人创业的项目。”赵东晴回忆道
。

姚旭认为
，传统技术援助往往偏重单个项目
、设备交付或短期培训，商业输出则更强调市场交换和企业收益；而“数字南方 ”借力应用场景、治理经验和伙伴网络的组合 ，其关键词是“能力建设”
，帮助发展中国家形成可持续的数字发展能力。

尼日利亚创业者奥卢瓦托因想采购一批重卡发展物流，CStar专门联络对接 ，并陪同她赴河南调研车辆生产基地，现场对接采购；埃塞俄比亚的基迪斯特专注女性健康产品
，CStar为其匹配制造商……“为创业者和学员进行产业对接讲究‘精准匹配’，我们给每位非洲学员和中方企业‘画像’ ，梳理他们的业务需求和技术缺口 。
”赵东晴介绍
，截至2025年底，CStar已覆盖27个非洲国家 ，超过1500名青年创业者参与其中；不少CStar学员来到中国研学
，创业赛道涵盖人工智能 、电子商务等15个领域
。

“‘数字南方’不仅把中国已有技术和方案简单送出去，更是把数字发展能力作为一种国际公共产品来供给。”姚旭说 ，具有数字国际公共产品供给能力的国家不应只是关注技术工具
，更应关注数字经济政策设计
、人工智能治理、数据安全 、数字基础设施应用
、青年创新创业等，提供一整套能力建设方案 。

共建合作体系 ，让数字种子发芽扎根

论坛现场
，北京智源人工智能研究院与非洲联盟—非洲科学研究与创新理事会签署《数字技术人才培养合作谅解备忘录》，正式启动中非数字人才培养计划 ，将依托开放计算平台，面向非洲开展人才培训、联合研发与应用落地
，助力非洲数字人才体系建设
。

“数字合作项目容易面临‘培训热 、落地弱’的风险，本土人才若缺少本地生态支持可能出现外流。 ”姚旭说 ，如何让项目获得长期的生命力
，是“数字南方
”必须回答的问题 。

不久前，CStar入选“2026中非人文交流年”精品活动 ，还设立了青创专项基金
，联合中非发展基金等机构，将资金用于优秀学员奖励
、跨境交流补助、融资成本补贴等长期帮扶
。

赵东晴介绍 ，CStar学员的选拔面向社会公开招募
，依托在非洲长期积累的创业创新网络，定制化创业培训 ，学员结业后仍有持续跟踪与资源对接。“在这个过程中
，我们尤其关注对接中非双方的产业需求，帮助海外企业‘引进来’ ，也帮助中国企业‘走出去’，实现双向赋能 ” 。

近两年
，深圳市国际交流合作基金会携手深圳及大湾区企业 、社会组织
、高校和青少年志愿者，在巴布亚新几内亚、马来西亚 、多哥等国家建立“科技教室
” ，深化长期教育合作
。

姚旭指出
，当前全球数字规则、人工智能标准
、数据跨境流动机制都存在一定的阵营化趋势，且全球南方国家在隐私保护、网络安全 、平台监管等方面制度基础不同 ，项目运营需要充分协商并建立一套评估与深化的框架。

“‘数字南方’要走得长远
，需要在三方面持续深耕：一是从‘培训项目’升级为‘能力建设网络’，建立校友
、专家、企业和国际组织共同参与的长期机制；二是从‘中国供给’转向‘联合设计’ ，让伙伴国深度参与议题设置和项目评估；三是从技术合作延伸到治理合作
，把人工智能安全 、数据治理
、开源普惠和数字公共产品供给结合起来 。”姚旭说。

“我们做的不是修路、修桥 、盖大楼的硬性项目，而是做‘人’的工作
。 ”赵东晴说 ，“通过帮助具体的青年创业者
，让他们实实在在受益，进而影响更多人。这些项目就像一粒粒种子 ，未来发芽长大，带动更多人创业就业 。
”

本报记者王慧琼

《人民日报海外版》(2026年05月02日第06版)【